Formations professionnelles
Troubles du Spectre de l'Autisme

Connaissances essentielles sur le TSA : définitions (DSM-5, CIM-11), dyade autistique, particularités sensorielles, comorbidités, fonctions exécutives et approches recommandées par la HAS.

Principes de la méthode TEACCH : structurer l'espace, le temps et les activités. Concevoir des supports visuels adaptés (emplois du temps, séquentiels, zones de travail).

Principes de l'ABA appliqués au quotidien : renforcement positif, façonnement, chaînage avant/arrière, guidances et estompage progressif. Cas pratiques.

Comprendre et gérer les comportements-défis : analyse fonctionnelle (ABC), stratégies de prévention, protocole de gestion de crise et plans d'intervention.

Inclusion scolaire : cadre réglementaire (PPS, PAP), rôle de l'AESH, adaptations pédagogiques, gestion de classe et collaboration avec l'équipe éducative.

Système PECS (6 phases), création de supports en pictogrammes, classeurs de communication et évaluation des progrès de la personne accompagnée.

Combiner plusieurs outils : Makaton (signes + symboles), Communication Améliorée et Alternative (CAA), tableaux de communication et applications numériques.

Sélectivité alimentaire liée au TSA : Food Chaining, SOS Approach to Feeding, désensibilisation et aménagement des repas.

Vie affective et sexuelle des personnes avec TSA : puberté, intimité, consentement, relations amoureuses, prévention des violences et outils d'éducation adaptés.

Accompagner les adultes autistes : accès à l'emploi, logement, vie sociale, autodétermination et vieillissement. Adapter les pratiques à ce public.

Repérer les signes précoces (M-CHAT-R), mettre en œuvre l'ESDM (Early Start Denver Model). Importance du diagnostic et de l'intervention avant 3 ans.

Identifier, exprimer et réguler les émotions : Zones of Regulation, thermomètre émotionnel, TCC adaptée, outils visuels et autorégulation.

Spécificités de l'autisme chez les filles et les femmes : camouflage social (masking), sous-diagnostic, comorbidités et adaptation de l'accompagnement.

Développer les compétences sociales : programme PEERS, scénarios sociaux de Carol Gray, vidéo-modelage, jeux de rôle et généralisation des acquis.

Troubles du sommeil chez les personnes TSA : facteurs sensoriels et biologiques, mélatonine, rituels d'endormissement et aménagement de l'environnement.

Soutenir les familles après le diagnostic : parcours MDPH, droits et aides, stratégies éducatives à la maison, prévention de l'épuisement et solutions de répit.